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La Educación Sexual en las Escuelas

Escrito por: Dr. Sean O’Reilly

Introducción

Desde hace años se viene hablando y polemizando acerca de la llamada educación sexual en las escuelas, tanto públicas como privadas. Se discute sobre si es apropiado informar sobre la sexualidad a varones y niñas juntos en el mismo salón, si se debe escuchar la opinión de los padres o no respecto a toda esta temática; sobre todo si, como se intenta a menudo, se debe comenzar desde el jardín infantil, a la más temprana edad.

Notemos que es evidente que, además, intervienen fuerzas económicas muy poderosas, tales como los fabricantes de anticonceptivos, los que comercian con la pornografía y organizaciones tales como SIECUS, IPPF, Zero Population Growth, etc.

El tema es demasiado amplio como para abarcar en un folleto como éste, por lo tanto, aquí solamente hablaremos de la formación que se da en un mismo salón de clase a niñas y niños juntos. Muchos de estos programas dan una instrucción muy detallada, no solo de la mecánica sexual, sino de los detalles clínicos de la actividad sexual humana y sobre el comportamiento de los alumnos en su edad pre-pubertad.

Ellos ofrecen lo que no podrán cumplir, es decir una instrucción neutral que pudiera asegurar una conducta "responsable" de los alumnos en cuestión, como sería una conducta que llevase a una disminución de las enfermedades venéreas y a la reducción de las relaciones sexuales ilegítimas y la reducción de embarazos no deseados.

Los argumentos acerca de la educación sobre la sexualidad en clases mixtas se dividen en tres núcleos: profesional, constitucional /legal y práctico.

Profesional

Dar conocimientos sexuales detallados en la clase o en privado a niños en la pre-pubertad, es potencialmente dañino. El peligro de ello consiste en el período de "latencia" en el desarrollo y crecimiento de la personalidad humana. Este período tiene una extensión variable en cada ser humano, pero en general se puede ubicar desde los seis años hasta aproximadamente los once años.

Durante ese período, los pensamientos sexuales, las fantasías e intereses sexuales son mínimos y la época esa de la vida es ideal desde el punto de vista de formar el carácter.

Este concepto de latencia es aceptado como decisivo por la mayoría de los mejores psiquiatras y psicólogos. Sin embargo, los que promueven la educación sexual en la clase, procuran quitarle importancia e incluso negarla. Por ejemplo, la importancia de la latencia es reafirmada por el Grupo de Avance de la Psiquiatría (Scribner, N.Y.) y en el Congreso de la Asociación de Psicoanalistas de Niños de los EE.UU. En este Congreso, hubo consenso de que el promover la sexualidad entre los niños en esta etapa, daña la formación y el desarrollo del ser humano.

El efecto dañino de la educación sexual durante la latencia fue señalado por el Dr. Charles Srnoff, jefe de psiquiatría de niños en el hospital Brookdale de Brooklyn, Estado de Nueva York. El dice: "El chico madura y en algunos casos retrocede y nunca llega a ser lo que sería capaz de ser, si se le perturba su tiempo de aprendizaje durante su latencia. (Psychoanalytic Quarterly, Vol. XI, No. 3, 1971.)

Quiero agregar aquí dos afirmaciones que me han sido hechas personalmente

El Dr. John Meeks, director de los servicios a niños y adolescentes del Instituto Psiquiátrico de Washington, escribió:

"Este período de latencia es extremadamente importante en el desarrollo del catálogo de destrezas que es muy amplio... El foco de latencia, está recogiendo información acerca del mundo y desarrollando habilidades enfrentándose con él. Se sublima mucha curiosidad previa acerca de lo sexual, con el fin de cumplir con estas tareas. Es evidente que la innecesaria estimulación de intereses directos puede interferir con dichas tareas. El sexo explicado en el salón de clases, produce una interacción que es explícita y dirigida a detalles anatómicos de actividad sexual entre seres humanos y produce una interferencia infortunada con el desarrollo normativo, que está en proceso a esa edad...

"Es evidente, en mi opinión, que la instrucción sexual en los cursos elementales no presenta garantías y es potencialmente destructiva en un gran porcentaje de nuestros niños."

El Dr. Myre Sim es Profesor de psiquiatría en la Universidad de Ottawa. Previamente fue Profesor de psiquiatría en la Universidad de Birmingham, Inglaterra, donde se dedicó a demostrar a sus colegas que la educación sexual no debía promover una conciencia que terminará en el aborto.

Su respuesta a la pregunta acerca de su punto de vista sobre la educación sexual en el salón de clases, fue igualmente tajante y decidida, dice:

"La enseñanza sobre la sexualidad no puede ser considerada igual que otras maneras de aprender. No es cuestión de pensar quién se beneficia, sino de pensar en quién se hiere o lastima con ello. Debería reconocerse que la escuela en su sistema de grados y en su estructura, si bien es satisfactoria para otras enseñanzas, no es apropiada para enseñar sobre la sexualidad a los niños... Esto puede doler a algunos docentes que pretenden que todo pase por su control y que nadie más que ellos tenga derecho a actuar en el proceso educacional; esto podría ser considerado por ellos como una afirmación de defensa de fueros gremiales, pero el de ellos es un concepto totalmente erróneo en el terreno de la sensibilidad individual que debe premiar en este particularísimo aspecto de la educación de niños en esa edad....

La sexualidad es básicamente una materia de carácter privado y por sí misma no produce niveles serios de responsabilidad en las consecuencias sociales y esto es lo que los modernos educadores sobre la sexualidad están realizando: informan, muestran, pero no relacionan con esta los valores.

Estoy de acuerdo enteramente, en que las perturbaciones en el período de la latencia, interfieren con el aprendizaje durante la más productiva fase del desarrollo del niño. En este aspecto, es anti-educacional.

Aspecto Constitucional/Legal

El argumento que ocupa el segundo lugar en importancia contra la instrucción sexual explícita durante la latencia, en especial en la sala de clases, ya es aludido por el Dr. Sim al decir que este es materia privada.

Es verdaderamente una contradicción que mientras algunos sostienen que la madre tiene el derecho de matar a sus hijos en su vientre en su derecho a la privacidad, no respetan el derecho a la privacidad e inocencia del niño. Repito: la enseñanza explícita sobre la sexualidad durante la latencia, aunque sea en privado y aun aún peor en un salón de clases, es una grave y potencialmente peligrosa invasión en el derecho del niño a su privacidad. No es suficiente que los padres den su permiso para que se imparta tal enseñanza a sus hijos, sigue siendo totalmente peligrosa.

La Dra. Rhoda Lorand, bien conocida psicóloga y analista de niños dice:

"Excitados los alumnos por las instrucciones dadas en la clase, las llevan a los patios y hacen entonces toda clase de juegos mentales, exhibiciones, etc., a los otros niños... pero lo que más preocupa, es lo que les hacen a los más chicos y también a aquellos a los que sus padres no les han permitido asistir a dichas clases. Con ello, realizan un especie de educación deformante con sus compañeros, produciéndoles un shock."

A esto, yo solamente agrego que las distorsiones a las que se refiere la Dra. Lorand, también las dejan en las mentes de los niños las miradas fugaces a revistas pornográficas expuestas en kioscos y librerías, que refuerzan el panorama implantado por el maestro.

Curiosamente, los proponentes de la educación sexual en la clase, afirman que, por lo contrario, es dañino que ciertos padres eviten que sus hijos sean instruidos en clase. Ellos se oponen a los programas de educación sexual a solamente una parte de la clase, y desean que los padres no puedan oponerse.

Aspecto práctico

Finalmente, hay otro argumento importante para rechazar la educación sexual en el salón de clases; este argumento se adapta también a las enseñanzas que pueden ser impartidas respecto al tema del abuso de drogas en los programas educativos.

Este argumento está siendo corroborado cada vez más con evidencias que proporcionan las estadísticas: estos programas en vez de mitigar los problemas sociales, los están multiplicando en un crecimiento exponencial, en vez de contribuir a mitigarlos aumentan la promiscuidad sexual, los nacimientos ilegítimos, las enfermedades venéreas, etc.

Suecia da una idea bien clara en este aspecto. En 1966, el editor de temas extranjeros de la revista LOOK, escribió un artículo acerca de la nueva batalla que estaba dando Suecia acerca de la sexualidad, luego de diez años de enseñanza obligatoria de educación sexual. Decía entonces: "La creciente indicencia de las enfermedades venéreas en Suecia durante los pasados años, -a pesar de haber desaparecido la prostitución- la presencia de la educación sexual y la facilidad para obtener contraceptivos, han asombrado y desorientado a los expertos por los resultados negativos arrolladores".

La educación sexual no ha funcionado en Suecia y esto se cita en el trabajo de Roland Huntford: "The New Totalitarian" (Stein and Day, N.Y. 1972) Tampoco ha funcionado en Gran Bretaña, según se lee en el Informe del Royal College of Obstetricians and Gynecologists, donde se comenta el fracaso de la educación sexual a juzgar por el avance numérico de los embarazos no planeados entre adolescentes.

Y lo mismo en los EE.UU. donde, en aquellos lugares en los que hace años existe la educación sexual en las escuelas, han aumentado las enfermedades venéreas, la ilegitimidad y la perversión.

Fuente

www.educrea.cl

Análisis

El tema de la implementación de la educación sexual en las escuelas es algo muy serio, para empezar podríamos decir que la apreciación de parte de los menores (a quienes va mas dirigido este articulo) del tema ya es algo conocido, en estos tiempos cuando un padre le dice a su hijo: “hijo vamos a hablar de sexo…” este le contesta: “seguro papá ¿que quieres saber?”

Los niños de hoy en día son muy precoces, de hecho en Chile además de poder ver niños que asaltan también pueden ver menores de edad que violan (han salido noticias en los diarios) según el Prof. George Sigmond: "Hay escalofriantes pruebas recientes de que los niños con la así llamada educación sexual no quedan correctamente enseñados y buscan después, hacer práctica, de las maneras más indignas."

El problema es hallar el momento preciso para tocar el tema, y también que este sea enseñado por alguna persona capacitada en el ámbito. La edad es una variable muy importante, debe ser apropiada para que estos la adopten maduramente pero también se debe estar informado a una temprana edad de los riesgos y consecuencias del acto en si.

Cabe afirmar que los padres deben dar el puntapié inicial en la formación sexual de sus hijos, según la Dra. Rita Stumpf...”la información sexual en la escuela exclusivamente biológica sin valores morales es una total catástrofe para nuestra juventud. Además, la enseñanza compulsiva, es una burla de los derechos de los padres a educar a sus propios hijos…”

En mi experiencia personal, mi colegio no contaba con alguna especie de orientador ni profesor de educación sexual, pero mi profesora de Biología se ofreció a darnos algunas charlas a mi curso para resolver inquietudes y relatarnos sobre la practica.

Las charlas en Chile tratan de crear alguna especie de repulsión al acto sexual, nos hablan de los problemas que conlleva, enfermedades, embarazos no deseados, etc…

Eso puede crear que los jóvenes desarrollen alguna especie de trauma y no este completamente preparado para cuando llegue el momento como deberían.

La diferencia en mi caso en vez de intentar implantarnos la idea de no tener relaciones nos hablaron de cómo si tener de una manera apropiada. Y comparto una de las ideas de mi profesora, de que las relaciones se disfrutan mas cuando hay un sentimiento mucho mas fuerte, claro que esta forma de instruirnos podría ser considerada corriente puesto que ya era a una edad que podríamos llamar madura

“La educación no crea al hombre, le ayuda a crearse a sí mismo” (Maurice Debesse)

Es muy difícil poder dar una correcta visión del tema, porque depende mucho de la edad del educando, su sociedad, la educación no formal que hayan recibido ya del tema, sea por parte de los padres, obispos, etc… y también respecto a la información que el menor ya posea por medio de Internet (ya a cualquier edad no es extraño que los niños revisen pornografía o intenten explorar su sexualidad por diversos caminos), revistas, etc…